為(wei)推動信息技術(shu)與教育教學深度融合，提(ti)高教師(shi)的教學技能(neng)、教育技術(shu)應(ying)用(yong)能(neng)力(li)和信息化(hua)教學水平，推動教學改(gai)革，提(ti)升教育教學質量，7月17日(ri)下午，我(wo)院(yuan)舉辦了2018年職業(ye)院(yuan)校技能(neng)大賽教學能(neng)力(li)大賽。
本次大(da)賽(sai)(sai)特邀濟南職(zhi)(zhi)業學院(yuan)尹元(yuan)華副院(yuan)長、王平璋教(jiao)授、2017年全國職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)信(xin)息化(hua)教(jiao)學大(da)賽(sai)(sai)一等獎獲(huo)得(de)者鄒倩老(lao)師(shi)(shi)、孫(sun)玉(yu)峰老(lao)師(shi)(shi)參(can)(can)與評審。副院(yuan)長郭(guo)鵬出(chu)席比(bi)賽(sai)(sai)，教(jiao)務(wu)處(chu)處(chu)長于洪永主持比(bi)賽(sai)(sai)，來自6個系（部(bu)）13個參(can)(can)賽(sai)(sai)作品共(gong)計(ji)25名教(jiao)師(shi)(shi)參(can)(can)加了(le)大(da)賽(sai)(sai)。
本次教學(xue)(xue)能(neng)力大賽(sai)(sai)分(fen)為教學(xue)(xue)設計(ji)和(he)課堂教學(xue)(xue)兩個賽(sai)(sai)項。經(jing)過(guo)緊張有序的(de)(de)工作，專家(jia)組在晚上23:15結束(shu)評審，共選出(chu)5個作品代(dai)表學(xue)(xue)院(yuan)參加省(sheng)賽(sai)(sai)，其(qi)中教學(xue)(xue)設計(ji)賽(sai)(sai)項3個作品，分(fen)別是：城市(shi)軌道交通系(xi)(xi)曹駿凱(kai)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《屏蔽(bi)門故障(zhang)情(qing)境下的(de)(de)接車(che)作業》、鐵道工程(cheng)與(yu)(yu)土木工程(cheng)系(xi)(xi)李云霞(xia)、王慧敏(min)、方業博老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《材拉伸(shen)性能(neng)與(yu)(yu)試驗檢(jian)測》和(he)鐵道供(gong)電(dian)與(yu)(yu)電(dian)氣(qi)工程(cheng)系(xi)(xi)劉洪朋老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《通信(xin)光纖線路安裝與(yu)(yu)維(wei)護(hu)》；課堂教學(xue)(xue)賽(sai)(sai)項兩個作品分(fen)別是鐵道工程(cheng)與(yu)(yu)土木工程(cheng)系(xi)(xi)鄭恒、劉紅霞(xia)、邱玉老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《視距(ju)測量》和(he)鐵道車(che)輛與(yu)(yu)機械工程(cheng)系(xi)(xi)呂(lv)震宇、牟紅霞(xia)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《鉸鏈四桿機構的(de)(de)認(ren)知(zhi)》。
賽(sai)(sai)后，各位專(zhuan)家(jia)評委在(zai)充分肯定學(xue)(xue)院(yuan)舉行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)大(da)賽(sai)(sai)的(de)基礎上，本著(zhu)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的(de)目的(de)對(dui)(dui)每(mei)個參賽(sai)(sai)作品進(jin)行(xing)了點(dian)評。一(yi)是2018年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)大(da)賽(sai)(sai)更注(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)真(zhen)實性，強(qiang)調(diao)基于專(zhuan)業實施(shi)性的(de)人才培養方(fang)案和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進(jin)程表設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，并展(zhan)示(shi)課(ke)程的(de)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)架構。其次，參賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要說(shuo)明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念落地；明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，做到具(ju)體(ti)(ti)、可(ke)操作、可(ke)檢測；針(zhen)對(dui)(dui)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)，要提(ti)出針(zhen)對(dui)(dui)的(de)信(xin)息(xi)(xi)化解決策(ce)略(lve)，突出重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)突破難(nan)點(dian)；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略(lve)中，需明(ming)確課(ke)堂特(te)色(se)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法；針(zhen)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程，需說(shuo)清楚每(mei)個環節教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)活(huo)動及學(xue)(xue)生活(huo)動，強(qiang)調(diao)設計意(yi)圖，注(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。同時，針(zhen)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反饋及時調(diao)整(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實施(shi)，明(ming)確信(xin)息(xi)(xi)化手(shou)段的(de)作用。
郭鵬在(zai)(zai)講話中感(gan)謝(xie)專家(jia)組的辛苦工(gong)(gong)作，感(gan)謝(xie)各位教(jiao)師(shi)參加本次(ci)學院(yuan)(yuan)(yuan)大(da)(da)賽(sai)并一直在(zai)(zai)現場(chang)等(deng)候(hou)專家(jia)點評。他強(qiang)調(diao)，本次(ci)教(jiao)師(shi)教(jiao)學大(da)(da)賽(sai)旨(zhi)在(zai)(zai)加強(qiang)教(jiao)師(shi)專業(ye)技(ji)能(neng)，切實提升(sheng)專業(ye)素質(zhi)與教(jiao)學水平。職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)信(xin)息化教(jiao)學大(da)(da)賽(sai)轉變為職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)技(ji)能(neng)大(da)(da)賽(sai)教(jiao)學能(neng)力比賽(sai)，朝著(zhu)提高(gao)教(jiao)學質(zhi)量方向轉變，系統性(xing)更強(qiang)，越來(lai)(lai)越強(qiang)調(diao)效果，越來(lai)(lai)越扎實。希望選拔出的參賽(sai)教(jiao)師(shi)，能(neng)夠繼續修(xiu)改優化作品(pin)，代表學院(yuan)(yuan)(yuan)取得(de)好成績(ji)，希望全體教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)(gong)作中，能(neng)把(ba)今天(tian)學習、思考(kao)到的內容，融入今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)(gong)作之中。
學(xue)(xue)院(yuan)職業(ye)院(yuan)校技能(neng)(neng)大(da)賽教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)比(bi)賽，是學(xue)(xue)院(yuan)貫徹落(luo)實《學(xue)(xue)院(yuan)“十三五(wu)”發(fa)展規劃》和優質校建設方案的(de)(de)具體體現，是提升學(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)重要舉措，進(jin)一步(bu)提升了(le)廣大(da)教(jiao)(jiao)師信(xin)(xin)息化(hua)(hua)素養和駕(jia)馭信(xin)(xin)息技術(shu)(shu)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，最大(da)限度地發(fa)揮信(xin)(xin)息技術(shu)(shu)優勢，堅持了(le)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體、以(yi)(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)本(ben)位、以(yi)(yi)項(xiang)目或者(zhe)任(ren)務為(wei)載體、以(yi)(yi)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)為(wei)媒介”的(de)(de)原則，注重提高學(xue)(xue)生(sheng)人文素質、科學(xue)(xue)素養和綜合(he)(he)職業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)，探(tan)索泛在、移(yi)動、個(ge)性化(hua)(hua)學(xue)(xue)習方式(shi)，實現現代課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)與(yu)信(xin)(xin)息技術(shu)(shu)手(shou)段的(de)(de)有(you)機(ji)融合(he)(he)，營造了(le)有(you)趣(qu)、有(you)用、有(you)效的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境，促(cu)進(jin)全面系統的(de)(de)開展各項(xiang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)綜合(he)(he)改革工作。
