2020年是學(xue)校全面深化(hua)綜(zong)(zong)合(he)改革(ge)的攻堅之(zhi)年。學(xue)校黨(dang)委把綜(zong)(zong)合(he)改革(ge)擺(bai)在(zai)突出位置(zhi)，統籌謀劃改革(ge)重點事項，出臺了《關于(yu)全面深化(hua)學(xue)校綜(zong)(zong)合(he)改革(ge)的若干意見》，組(zu)建了十一個工作專班，歷經半(ban)年多的時間，組(zu)織(zhi)多輪集(ji)中研(yan)討、意見征(zheng)集(ji)，數易其稿，基(ji)本完成(cheng)了各方案設(she)計。近期，《山東(dong)職(zhi)業學(xue)院師資隊(dui)伍建設(she)改革(ge)實施方案》等系列(lie)文件(jian)相繼發布實施。
我(wo)校綜合改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)堅(jian)(jian)持以學生為(wei)中(zhong)心(xin)(xin)的(de)發展理念(nian)和以教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主體(ti)的(de)辦(ban)學思路，著眼于(yu)機制和標準化建(jian)設(she)，緊緊抓住人才培養(yang)(yang)體(ti)系(xi)(xi)(xi)重構(gou)這條(tiao)主線，堅(jian)(jian)持思政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)、專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)兩個核心(xin)(xin)，構(gou)建(jian)師資隊(dui)伍建(jian)設(she)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)、治理體(ti)系(xi)(xi)(xi)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)、績效(xiao)獎勵分配改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)三(san)大保障，形(xing)成“一(yi)條(tiao)主線、兩個核心(xin)(xin)、三(san)大保障”的(de)系(xi)(xi)(xi)統改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)體(ti)系(xi)(xi)(xi)，旨在(zai)進一(yi)步貫徹國家和全省職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)精神，探索類型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)背景下(xia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)人才培養(yang)(yang)規律，提升(sheng)內部治理水平(ping)，推動學校“雙高(gao)(gao)”建(jian)設(she)和創(chuang)新發展。
實施思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)改革。配齊建(jian)(jian)強思(si)(si)政(zheng)課教(jiao)師(shi)、專職(zhi)輔(fu)導員(yuan)隊伍，打造思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)和課程思(si)(si)政(zheng)“金課”，實行(xing)輔(fu)導員(yuan)專門化管理，建(jian)(jian)立行(xing)政(zheng)班(ban)、教(jiao)學班(ban)雙班(ban)主(zhu)任制度，推行(xing)“書院制”學生管理模式，通過(guo)實施十大育(yu)人(ren)項(xiang)目(mu)，進一步創新思(si)(si)想政(zheng)治工作，構(gou)建(jian)(jian)全(quan)員(yuan)全(quan)程全(quan)方(fang)位育(yu)人(ren)機制。
實(shi)施專業教(jiao)(jiao)育改(gai)革。全面(mian)(mian)推行(xing)學(xue)(xue)(xue)分制管理，充分調動教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的積極性，有效(xiao)解決規模化(hua)培(pei)養與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性化(hua)成長之間的矛盾。優化(hua)專業布局，對新上專業堅持門檻(jian)，進(jin)一(yi)步拓寬服務面(mian)(mian)向，提升人才(cai)培(pei)養質(zhi)量(liang)。實(shi)施校本教(jiao)(jiao)材建(jian)設(she)、教(jiao)(jiao)法改(gai)革、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件升級改(gai)造“三大工程”，進(jin)一(yi)步提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。
實(shi)施教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設改革。通過實(shi)施人(ren)才(cai)引進“50大(da)師(shi)(shi)、50名師(shi)(shi)計劃”，建立健全(quan)師(shi)(shi)資(zi)培養培訓(xun)機制，按(an)照職業教(jiao)育(yu)人(ren)才(cai)培養需求優化(hua)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)結構，打造一支師(shi)(shi)德高(gao)(gao)尚、能力高(gao)(gao)超的“雙(shuang)高(gao)(gao)”“雙(shuang)師(shi)(shi)”型教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。
實施治理體(ti)系改革(ge)。實施校院(yuan)兩級(ji)(ji)管理，充(chong)分(fen)發(fa)揮二(er)級(ji)(ji)學(xue)院(yuan)人才培養的(de)主體(ti)作用，激發(fa)和(he)釋(shi)放辦學(xue)活(huo)力。改革(ge)機(ji)構設置(zhi)，重組(zu)管理和(he)教學(xue)科研機(ji)構，面向產業(ye)行業(ye)組(zu)建(jian)二(er)級(ji)(ji)學(xue)院(yuan)。完(wan)善專業(ye)技術職務聘(pin)任制度，由學(xue)校和(he)二(er)級(ji)(ji)學(xue)院(yuan)按照(zhao)權限(xian)分(fen)級(ji)(ji)組(zu)織業(ye)務評(ping)價(jia)(jia)和(he)職務聘(pin)任，實現科學(xue)設崗、擇優競聘(pin)。改革(ge)考(kao)核體(ti)系，實行分(fen)類評(ping)價(jia)(jia)。
實(shi)施績(ji)效分配改革。貫(guan)徹(che)省委省政(zheng)府要(yao)求(qiu)，擴大獎勵(li)性績(ji)效在(zai)績(ji)效分配中(zhong)的比例(li)。獎勵(li)性績(ji)效工資(zi)切塊劃撥給二級學院，由(you)二級學院自主考核發放。專任教師(shi)獎勵(li)性績(ji)效與職稱脫鉤，以教學工作(zuo)量為基數(shu)(shu)、教學質(zhi)量為系(xi)數(shu)(shu)，實(shi)現多勞多得、優(you)(you)績(ji)優(you)(you)酬。
